親師合推朗讀 拯救弱勢菲語

【編譯陳玫伶整理報導】我們稱會講兩種語言的人諳雙語（bilingual），會講三種語言的人就是否即稱做三語（trilingual）人嗎？那麼，什麼人只會講一種語言呢？答案是美國人。

這是語言學系中流傳的笑話，當然，只因美國相較於其他國家的多語言背景，是比較單純的英語系環境。但對於菲律賓國內來說，一直有想兼顧純英語與菲律賓語環境的兩難。

根據《菲律賓星報》報導，越來越多上流階層私立學校的學生，被規定不能說菲律賓語，這已成為一個潛存在台面下的危機。有報告指出，菲律賓語是所有學科中拿高分最困難的科目之一，僅次於數學。輿論指出，菲律賓語教師供不應求，許多人都跑到課後補習班中任教。

危機是從家裡開始的，許多父母親善意地希望造就孩子說英語的溝通能力，於是不在家裡說菲律賓語，甚至說菲律賓語會被懲罰。於是，孩子們在家裡鮮少聽到菲律賓語，通常是長輩在看連續劇時才聽到。

邀父母擔任朗讀者不過，也不是所有的菲律賓父母想法都一致。光啟學校（Xavier School）教師艾薇．依娜姬不希望「語言月」（Buwan ng Wika）遵循傳統模式辦理，他們很清楚要推行菲律賓語最好的方式，就是讓孩子們浸潤在故事的神奇奧秘中。於是，教師們邀請許多父母親在上個月的語言月活動中成為志願者，朗讀菲律賓語的故事給孩子們聽。

其中一名學生的母親巴蒂．貝堤達分享了擔任朗讀膽小鬼王子故事（Ang Prinsipeng Duwag）之後的想法：「我很開心，當我看到坐在前面的兒子，他臉上的表情讓我欣慰，讓我很以作為一個母親感到自豪。」

教師們規劃最簡單的活動，就能達到多種學習目標。

活動達成多項目標首先，朗讀者的聲音和語調能表現出菲律賓語的優美之處，尤其當菲律賓的朗讀聲來自父母口中，是孩子們熟悉的人；其次，當孩子們聆聽故事與想像畫面的同時，他們能夠體會語言在生活中的份量，菲律賓語能夠運用在日常生活中；第三，語言月活動提供了親子互動的時間，讓孩子們理解父母親珍視與孩子相處，並重視孩子的學習態度與表現。活動之後，教師要求學生要畫出一張關於他們所聽到菲律賓故事的海報，全部張貼在圖書館中，以鼓勵低年級學弟妹們學習菲律賓語。

活動的意義確實讓教學目的更加具有達成的可能，將艱澀的菲律賓語活化在生活中。

「那天兒子回到家裡，晚上問他對於我去當故事朗讀志工的想法，他同意，對我微笑點頭，並且給我一個用力的擁抱與親吻。他說他的同學很喜歡我的朗讀，我聽了很高興，告訴他明年會再去擔任朗讀志工。」貝堤達說。

有很多的研究顯示，營造學生對語言的熟悉感必須趁早，孩童在年紀小時可以學習多種語言的靈活度越大，相反地，當他們長大，對於某種特定的溝通與研究會逐漸定型。

事實上，如果我們限制孩子們只學一種語言，強制他們脫離自己的文化與傳統，就再也沒有像是父母親這種強大的力量，能去鼓勵孩童達成自己能力所及的目標。

讓孩子學習語言，不能只是叫他們觀賞連續劇或菲律賓語卡通，必須要讓他們體會母語的美，並且經常使用菲律賓語彙，成為生活中的一部分。

文章來源: 台灣立報

推薦網站: 小額信貸, 理財, 房貸, 車貸, 青年創業貸款